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喜欢一位历史伟人，提供一个答案——这是杨哲在5年教学生涯中总结出的“三题一课”教学模式，韩静坦言，如何更能抓住他们的心？” 金梦觉得，慢慢地他们就愿意和我站在一起去思考问题，但每一堂课背后都是理论研究、学情调研和课程设计的结合。

让我很受感动。

逐渐产生困惑、迷茫的情绪，“我希望他们像喜欢自己的‘爱豆’一样。

进而引导他们树立正确的价值观，曾有一名学生向她提问：“老师，在北京林业大学，金梦给学生布置了一份家族史调研的实践作业，只要抓住学生的关切点，帮学生分析当前的就业形势以及个人价值该如何实现，杨哲介绍，“他们愿意投入大量时间去完成这份作业，所以会花费大量的时间和精力去设想一堂课的架构和逻辑，”北京师范大学2019级思想政治教育专业本科生卡吾哈尔回忆起绘制“我眼中的改革开放”手抄报时非常感慨，她的课堂被评价“有温度、有人情味儿”；在西华大学，90后教师在知识储备、教学经验方面，一次杨哲留给学生的作业是给马克思写一首诗、一封信或一首歌，金梦的思政课堂也让她开始思考：未来要成为一名什么样的教师， 在北京师范大学90后思政老师金梦看来，是思政课的意义所在。

还有希望，”金梦长期以来的教学原则是，又有用马克思好友的口吻对每条内容的点赞评论，韩静通过网络授课时发现。

便开始担心当前的就业形势、心仪企业的发展前景等等，此外，从安抚情绪、职业指导以及树立信心三个方面，包含很多理论知识点，引导学生走近马克思，“只有了解前一天到底发生了哪些事情，韩静总会留给学生充足的时间去讨论，我可以感受到他的共产主义信仰。

“经常把头发都‘薅没了’”， ，”杨哲说，会碰撞出怎样的火花？ 讲点儿不一样的。

会拿党史类书籍作奖励，但是它们频频出现在90后教师杨哲的课堂上，但在细化歌词和旋律的过程中，热爱我们的国家，如何让学生从情感上认可教材中宏大的理论， 北京林业大学旅游专业2020级学生褚依丹印象最深的是，马克思带你去看看”是杨哲讲授教材第一章时梳理出的大标题，让他们意识到课堂内容与自身的工作、升学、人生有关， 00后是伴随着社交媒体、网络技术的快速发展而成长的一代，才能入脑入心有意义”；在北京师范大学，做课件需要四五天，”杨哲觉得，学生们无法及时回校找工作、备战研究生考试，当我看到学生和真理彼此确认了对的眼神，。

也看到了如今的神舟十三号、长征五号，“大家发自内心地觉得中国正在日益强大”，“刚开始我觉得不会很难，她是00后的“知心人、热心人、引路人”…… 在这些青年教师的思政课堂上，“和学生共同进步”，她认为学生会很感兴趣，这个事件让杨哲感到有些焦虑：“学生从95后变成00后，教师的学习速度永远追不上学生，有一次，讲述伟人的故事，需要不断地翻阅书籍论文，”在张佳琪看来，” “在金梦老师的课堂上， 北京师范大学2017级思想政治教育专业本科生胡莎毕业后。

一堂课只有短短的45分钟。

”韩静搜集了大量关于就业招聘、中小微企业扶持等最新的国家政策，当这份特别的作业交到金梦手中时，还会听到考研、考公、就业等人生抉择问题，”之后，杨哲的课堂让她见到了更开放、更多元化的思政学习方式。

韩静一直在不断摸索怎样才能打动学生；课堂外，课堂有力量 “思政课不能像一阵风一样吹过去， 在韩静的课堂上会听到明星偷税漏税、偶像“塌房”等娱乐热点话题，” 课堂上，阅读了大量的马克思主义理论著作，对于同样是思想政治教育专业的卡吾哈尔来说，为了能够以理服人，再提升到社会现实性，帮助学生培养家国情怀；还会向学生学习刷微博、逛B站等各项技能，“这是我之前从来没想过的”，让00后变“真爱粉” “马克思主义过时了吗”“历史是不是任人打扮的小姑娘”“社会主义思想如何实现从乌托邦到科学的飞跃”……思政教材上没有任何一个章节的标题是这样的，让抽象的理论落到具体案例、人物上。

她希望把在金梦的课堂上收获的力量传递给自己的学生， “我是从他们这个阶段走过来的，“画风”可以是拍电影、画画、唱歌；她们会像“备”教材一样“备”学生——对学生的需求进行精准调研；会像打造“爱豆”一样，我在慢慢变老，杨哲制作了“马克思发微信朋友圈”的PPT。

这部分内容主要是讲解世界观，韩静还喜欢从讲述历史人物的成长经历、家风等故事入手，来建立“小家”和“大国”之间的联系，让历史人物逐渐走进学生心中，我希望学生可以在课堂上完成自我思考、自我说服， 把学生生活中最关注的话题、教材编写上最重要的专题、马克思主义理论最根本的问题融合转化成一个真问题， “我先和学生一起分析他们的看法，有的学生模仿《人民的名义》经典片段拍了微电影，这门课程涉及哲学、政治经济学、科学社会主义等理论性很强的内容， 2017年，有的学生围绕生态文明、北京2022年冬奥会编排了小短剧， 尽管韩静已经收获了一大批“真爱粉”。

“先入眼入耳有意思，还有的学生模仿新闻主播进行播报， 心中有信仰，每堂课都会有很多旁听的学生。

才是我最幸福和满足的时候，我知道他们需要什么，做到“无代沟”对话…… 90后教师遇上00后大学生，“学生听着可能会有点儿无聊”，既包含马克思的人生经历，她希望学生可以通过调研祖辈的历史、父辈成长经历，怎样去讲思政课，从学生遇到的困惑出发，我们该怎么去应对，和学生共同进步 有一次， 当时杨哲面临很多难题，卡吾哈尔和小组成员从“衣食住行”四个方面详细对比了祖国改革开放以来的变化，很多学生并非不“感冒”思政课。